Repenser le Figement : Enjeux et Perspectives en Phraséodidactique des Langues

Repenser le Figement : Enjeux et Perspectives en Phraséodidactique des Langues

Date : 25-Nov-2016 – 26-Nov-2016

Lieu : Paris

Contact : Mariangela Albano / colloquephraseodidactique@gmail.com

Site web : http://sites.google.com/site/colloquephraseodidactique2016/

Programme définitif

Livret des résumés

Date limite appel à communications : 15-Oct-2016

Présentation : Tout sujet parlant ne se limite pas à construire des phrases à travers l’enchaînement de constituants en appelant aux règles morphologiques, syntaxiques et sémantiques, il sollicite voire surtout une série de séquences figées. Ce phénomène universel a d’abord été abordé dans le cadre de la phraséologie (M. Gross 1982, 1984 et 1988 ; Gibbs 1986 ; Nunberg et al. 1994 ; Fontenelle 1994 ; Klein et Lamiroy 1994 et 1995 ; Everaert 1995 ; Benson 1995 ; Clas et Polguère 1995 ; Norrick 1995 ; G. Gross 1996 ; Kövecses et Szabó 1996 ; Gülich et Krafft 1997 ; Gaatone 1997 ; Gibbs, Bogdanovich, Sykes et Dale Barr 1997 ; Hudson 1998 ; Moon 1998 ; Tomasello 1998 ; Kleiber 1999 ; Schapira 1999 ; Fernandez Bravo et al. 1999 ; Hunston et Francis 2000 ; Tollis 2001 ; Wray 2002 ; Gonzalez Rey 2002 ; Polguère 2003 ; Lamiroy 2003 ; Mejri 1997 et 2003 ; Svensson 2004 ; Dobrovol’skij 2004 ; Dobrovol’skij et Piirainen 2005 ; Burger et al. 2007), puis il a retenu l’attention de la linguistique des corpus (Atkins, Clear et Olster 1992 ; Sinclair 1987 et 1991 ; Cormier 1991; Baker 1995 et 1998 ; Danielsson et Ridings 1996 ; Michiels 1996 ; Bowker 1998 ; Langlois et Plamondon 1998 ; Zinglé 1998, 1999 et 2003 ; Maniez 2001 ; Bolly 2011 ; Williams 2006) qui a permis de fournir une description plus détaillée des occurrences de ce phénomène. Plus récemment, s’est manifesté un intérêt pour le versant didactique de la phraséologie, pour lequelle a été forgé le terme « Phraseodidaktik » (Mel’čuk 1993 ; Kühn 1994; Lüger 1997; Ettinger 1998 et 2001 ; Gonzalez Rey 2002, 2007 et 2012). Ce domaine de la phraséologie, consistant essentiellement en l’observation et l’amélioration des stratégies d’enseignement/apprentissage des séquences figées, laisse envisager la constitution d’une didactique dynamique visant à améliorer la maîtrise de ces tournures inhérentes à chaque langue.

Les communications seront proposées en français ou en Anglais Elles doivent être envoyées à l’adresse suivante : colloquephraseodidactique@gmail.com

Date limite de soumission

(3000 signes + orientations bibliographiques)

15 octobre 2016
Réponse du comité scientifique 31 octobre 2016
Remise des articles 30 septembre 2017 au plus tard
Publication des actes mai 2018

Droits d’inscription :

  • 20 euros pour les auditeurs
  • 40 euros pour les doctorants
  • 70 euros pour les professeurs et les maîtres des conférences

Laisser un commentaire

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée.

Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées.

Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search